江苏省教育厅出台细则 整治幼儿园“小学化”

2018-09-14 07:09:10 来源: 现代快报(南京)
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(原标题:整治幼儿园“小学化”,江苏省教育厅出台细则)

幼儿园阶段学不学数字计算?要不要学英语?幼小衔接班要不要上?现如今,不少幼儿园家长都存在困惑,如何给孩子适合的学前教育。现代快报记者了解到,9月11日,江苏省教育厅印发《关于开展幼儿园 " 小学化 " 专项治理工作的通知》(以下简称 "《通知》"),对幼儿园课程设置、师资能力、小学零起点教学等方面内容,做出具体规定,并要求各地市于2018年12月底前完成自查与摸排,于2019年4月底前完成整改。

江苏省教育厅出台细则 整治幼儿园“小学化”

△ 网站截图

【排查】" 小学化 " 有多种表现形式

《通知》表示,幼儿园 " 小学化 " 体现在保育、教育工作等方面,有多种表现形式。

1、教育内容 " 小学化 ",集中传授小学阶段课程,如教授汉语拼音、识字、计算、英语等。

2、教育方式 " 小学化 ",如采用集中读写、集体训练等方式进行知识与技能学习。

3、教育环境 " 小学化 ",大面积塑胶或水泥场地,室内外缺少生活化、游戏化的生态环境;

4、管理方式 " 小学化 ",统一编排各类活动内容与时间,不能因幼儿自主活动进展情况而弹性管理。如在一些区域教育管理工作中,教研工作忽视对幼儿常态游戏和生活的研究,把集体教学从幼儿自主活动中抽离出来反复研磨;教师职称评审过于注重论文和赛课证书,忽视活动现场的师幼互动质量;教师培训以集体授课为主,忽视对实践过程的关注等。各地各园要全面排查诸如此类的幼儿园 " 小学化 " 形式。

【引导】探索小学与幼儿园的课程衔接

各地对照《江苏省幼儿园课程游戏化项目实施要求》,要将课程游戏化项目实施从试点幼儿园推进到所有幼儿园,并将此作为正面引领课程实施、深入治理 " 小学化 " 的关键举措。

如幼儿园要满足小朋友每日户外2小时活动需求;配齐配足各类玩教具,支持室内外各类自主探究性活动。幼儿园应关注幼儿感兴趣的自然现象、生活活动、文化民俗等,建设园所、年级或班级的学习资源库,让环境创设过程成为幼儿主动参与构建的学习过程。

《通知》还提出,各地应定期举办幼儿园与小学低年级教师的联合教研,积极探索小学低年级综合课程、活动课程的设计与实施,促进小学与幼儿园之间在课程内容、教学方法、儿童发展评价等方面的有效衔接,防止以 " 幼小衔接 " 为名提前讲授小学课程。

【治理】家、园合作,治理社会培训机构

防止家庭教育 " 小学化 " 倾向,也是幼儿园去 " 小学化 " 的重要一环。幼儿园应引导家庭教育关注幼儿的生活、交往、游戏等各个方面,帮助家长理解幼儿的学习方式,理解 " 小学化 " 剥夺了幼儿主动学习、有效学习的权利,自觉抵制 " 小学化 " 的育儿行为。

同时,各地要将纠正幼儿培训 " 小学化 ",纳入校外培训机构专项治理工作。坚决纠正校外培训机构以学前班、幼小衔接班等名义,提前教授小学内容(主要指语文、数学、英语等)的不良行为,禁止以集中授课方式实施汉语拼音以及汉字读写训练、数字书写运算训练、外语认读拼写训练等。各地要将面向幼儿实施 " 小学化 " 培训的机构纳入 " 黑名单 ",并纳入本地公共信用信息服务平台。

【小学】严禁招生考试,实施 " 零基础 " 教学

各地要严格规范小学招生行为,实行免试就近入学。严禁组织笔试、面试或任何变相的测查,严禁以各类竞赛、培训、考试、荣誉证书或学习等级等为依据录取学生。包括民办小学,不得违规招生、破坏正常教育生态。

小学起始年级实施 " 零起点 " 教学,不得压缩课时、加快进度、超前教学,各类作业或考试均应采用等级记分制,不得采用百分制。禁止通过张榜、表扬等方式,将儿童的学习行为诱导到学习之外的功利性目标上。在集体教学过程中,重点关注 " 零起点 " 儿童,并在必要时安排校内优秀教师为其提供个别化辅导,让 " 零起点 " 儿童获得学习成就感,从根本上遏制提前 " 小学化 " 的冲动。

此外,《通知》还要求,各地教育部门注重源头治理,积极预防教师专业素养偏差,并扎实开展专项治理督查,加快建立 " 小学化 " 治理长效机制。各地市于2018年12月底前完成自查与摸排,于2019年4月底前完成整改。

柳祺 本文来源:现代快报 责任编辑:柳祺_BJS7030
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