“双减”背景下，如何在减负的同时提质增效？南师附中新城初中给出了丰富多彩的答案！记者在采访中发现，该校实施“全学科阅读”，摈弃课外辅导中的题海战术，为学生的各学科学习赋能，创新作业设计，减轻学生学业负担，增强学生阅读兴趣，开阔学生视野，促进学生探究性学习的发生，夯实学生学科核心素养。
各个教研组推荐学科经典作品
所谓全学科阅读，就是指每门学科都要开展阅读指导教学，通过阅读来学习学科基本知识和基本技能，并在学科学习过程中培养学生的学科阅读能力和素养。阅读能力是为个体未来生存发展奠基的重要能力。在阅读的价值和意义得到广泛认同的当下，要培养学生的阅读素养，仅有语文学科的参与是不够的，打破学科壁垒，树立一种大阅读观，将学生阅读素养的培养置于全学科、跨学科体系中。加强阅读研究已经成为各学科课程改革的共同要求。2021学年度新城初中的各个教研组为全校同学推荐学科经典作品。每部作品配备导读教师，师生们利用寒假完成阅读并在校园网上上传阅读感受，进行交流研讨。针对研讨的问题，导读教师再以南雍读书会的形式与同学进行线下深度交流。
学生形成阅读圈，老师设计特色作业
全科阅读是由各科老师共同参与的、多维的、广博的阅读指导活动。以英语学科为例，学校英语学科组基于学生的实际情况，推荐了适合于各层次学生阅读的经典英文读物。老师们在读前做出精心的导读，设计阅读任务，指导学生阅读，读后师生共同分享读书感受：做阅读笔记、写书评，甚至表演精彩片段等，学生们形成了一个个阅读圈。这种师生共同参与的活动让阅读真正发生，学生的学科素养、思维能力等也在阅读、分享中逐步提升。
学科融合阅读《三体》太有趣
学校的全学科阅读并不仅局限在各学科内部领域的阅读荐读，更体现在学科的融合阅读上。本学期学校专门成立了全学科阅读教研组，由教研处统领，图书馆和教研组推进，每个学科推荐具有较强阅读兴趣的骨干教师组成“文史哲小组”“科学小组”“艺术小组”三个授课教师团队在初一年级开设“全科阅读”课程。本次以《三体》为共读文本，由三个团队18位教师授课。例如，科学组创设“佳木斯射电望远镜”情境，吸引学生对天文物理的兴趣；文史组通过角色任务训练学生筛选信息，分析人物形象的能力，绘制思维导图，阐述代表性情节；艺术组结合《三体》故事场景，结合乐曲中的音乐要素，让学生思考《三体》故事中可以用什么音乐进行配乐。
通讯员 张健平 南京晨报/爱南京记者 刘颖
本文来源：南京晨报网
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