以研促优，“言”而有效 ——基于幼儿发展评价的核心经验语言中心组活动（第三次）

为梳理打造出优质语言环境的实践路径，高效发挥语言区、图书室教育价值，2024年6月20日上午，苏州高新区语言核心经验组成员老师们相聚在天籁城幼儿园，参与“基于幼儿发展评价的核心经验语言中心组第三次研讨活动”。本次活动有幸邀请了江苏省特级教师省人民教育家培养对象、正高级教师孟瑾园长莅临指导。

活动伊始，仇丽萍、于晓莉、陈慧雯三位老师声情并茂地讲述了有趣的儿童故事，将在场老师一下子带入了浓厚的语言氛围中。

接着，来自通安实验幼儿园的许梦琦老师，以身边的阅读故事分享了她的经验，精准分析受众群体、关注幼儿阅读反应、刨除复杂的阅读目标，用师幼共读回归幼儿阅读兴趣，也给了大家新视角下的思考与启发。

实验幼儿园教育集团的邹晨静老师从其园所三个年龄段的基础环境布置、阅读材料投放、阅读材料呈现方式以及游戏化开展四个方面，分析了培养幼儿阅读兴趣，养成良好阅读习惯的实践举措。

基于当下语言区的现状问题，高新区惠丰幼儿园的夏郁雯老师，也有其深度的分析和思考。夏老师针对阅读兴趣较低、活动内容单一、创造性行为较少三个主要问题，提出要为幼儿创设良好适宜的环境、营造宽松和谐的活动氛围以及形成良好的师幼互动等策略，探索支持幼儿在语言区的核心经验发展。

针对语言区活动人数较少这一问题，高新区文星幼儿园的刘佳雯老师，通过观察儿童和与儿童对话，调整打造阅读环境，提供隐性支架，重点推进绘本筛选等措施来改善这一现象并进一步提高幼儿语言核心经验。

随后，中心组成员基于图书室现状，进行了深入研讨，并指出了有效的优化策略。老师们认为图书室应基于儿童年龄特点，设立开放、功能多样的图书室，促进幼儿自主阅读。其次，在图书室活动中，也可以结合当下的主题来开展，通过幼儿的阅读兴趣、交流互动来延续到班级区域游戏中。

最后，孟瑾园长针对本次活动进行了专业的点评与指导。首先，要把握年龄特点，立足儿童记忆与表述，让儿童专注于故事的聆听。其次，要聚焦所思所行所获，发挥软支持的教学方式，培养和注重儿童语言的习得。再次，要提升儿童阅读兴趣，让儿童与书本发生联系，形成良好的师幼共读氛围。

本次研讨活动为语言组的老师们搭建了良好的学习交流平台，让老师们对语言领域的核心经验把握、语言环境的打造和如何发挥图书馆教育价值有了更清晰的认识。通过此次活动老师们必共思共研共进步，且思且行且成长。（张玲梅）